Resumen CLASE1-Exposición Teórica

CLASE 1

NTICs: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Cuando hablamos de nuevas tecnologías de la comunicación no nos estamos refiriendo a un solo tipo de tecnología. En estos momentos disponemos de, al menos, tres tipos diferentes, cada vez más articulados entre sí, pero que utilizan procesos y establecen relaciones muy distintas entre los contenidos y los usuarios. Estas tecnologías son la televisión, la computadora y el teléfono.

Video sobre la influencia de Internet y la televisión (se muestra en otro articulo mas arriba)

Es importante distinguir dos dimensiones distintas, pero íntimamente vinculadas: el papel de las tecnologías de la información en el proceso de socialización - es decir, el proceso por el cual una persona se convierte en miembro de una sociedad- y en el proceso de aprendizaje - es decir, en el proceso por el cual la persona incorpora conocimientos e informaciones.

Mientras desde el punto de vista de la socialización, las nuevas tecnologías - particularmente la televisión e internet- son satanizadas y percibidas como una amenaza a la formación de las nuevas generaciones, desde el punto de vista del proceso de aprendizaje son percibidas utópicamente como la solución a todos los problemas de la educación. La verdad es que tanto las hipótesis catastrofistas como las ilusiones tecnocráticas se han visto desmentidas por la realidad. En lo esencial, no hay dudas que la utilización de estas tecnologías puede convertirse en un instrumento muy importante en el proceso de aprendizaje.

Existen actividades de elección que dependen básicamente de los marcos de referencia del espectador. El receptor de mensajes realiza una serie de operaciones de identificación, de reconocimiento, de diferenciación, de adhesión o de rechazo, que suponen la existencia de un núcleo cultural básico, a partir del cual se seleccionan y procesan los contenidos de dichos mensajes. Desde el punto de vista cognitivo sucede algo similar: la recepción provoca procesos de comparación, asociación, transferencia, etc. que dependen del desarrollo intelectual del espectador. La formación de este núcleo cultural y cognitivo básico ha sido hasta ahora responsabilidad de la familia y la escuela.

Cuando este núcleo cultural y cognitivo no está constituido o lo está muy débilmente, los riesgos de alienación y de dependencia aumentan. La oferta de los medios de comunicación supone que los participantes ya tienen las categorías y las capacidades de observación, de clasificación, de comparación, etc., necesarias para procesar e interpretar el enorme caudal de datos que ellos ponen a nuestra disposición.

Frente a todas estas supuestas amenazas que imponen estas nuevas tecnologías, los docentes hoy tenemos el enorme desafío de crear los marcos de referencia con los cuales cada alumno procesará los mensajes que recibe de la televisión e Internet.

Las consecuencias educativas del desarrollo de la informática y de su utilización es objeto actualmente de un intenso debate que incluye diferentes dimensiones.

Lo que Internet supone en la actualidad es una gran cantidad de recursos varios (texto, imágenes, sonido, tutoriales, evaluaciones), que no tiene precedente en la historia educativa, con lo cual el docente puede potenciar la enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes. De la misma manera, el correo electrónico, ofrece unas ventajas enormes para ser aprovechadas, fomenta la comunicación asincrónica, en la que el emisor y el receptor participan en el acto comunicativo en diferentes momentos, economizando tiempo y dinero en la producción y envío de mensajes, inferior a los sistemas convencionales como teléfono, correo y el mismo fax, lo que lo convierte en la herramienta idónea para ser colocada al servicio de los estudiantes y puedan ellos encontrar sentido y significado a sus acciones académicas.
Si las nuevas tecnologías constituyen, en muchos aspectos, un desafío para la educación, también lo es para el rol del docente: de dispensador de saberes ha pasado a ser guía. Sus competencias para aplicar las nuevas tecnologías en la sala de clase se han convertido en parte importante de su perfil profesional. Su misión consiste en brindar a los estudiantes los recursos necesarios para que dominen las herramientas de información.

En la utilización de las TICs, los docentes pueden asumir diferentes posiciones:

1. Quienes otorgan a las Nuevas Tecnologías un poder mágico y creen que su sólo uso puede transformar el proceso de enseñanza y de aprendizaje, creando una relación ciega que no les permite desarrollar mecanismos críticos frente a los medios -Tecnofilia - y crean por consiguiente, una cierta dependencia de la tecnología.

2. Quienes no utilizan las tecnologías porque consideran que son culpables de casi todos los problemas que afectan a la sociedad. Este tipo de docente como manifestación de su resistencia al cambio, suele rechazar enfáticamente la utilización de las Nuevas Tecnologías – Tecnofobia -.

3. Quienes consideran difícil su uso, así como quienes tienen miedo y pena de recibir capacitación, porque se consideran incapaces o avergonzados frente a sus estudiantes o profesores más jóvenes que tienen desarrolladas esas habilidades y destrezas para su uso.

4. Los docentes que utilizan las Tecnologías y sacan el mejor partido de ellas; realizando una crítica permanente sobre sus aspectos positivos y negativos. Es decir aquellos que reconocen la necesidad de su vinculación a la educación y asumen un papel de gestores del cambio de acuerdo con los requerimientos y expectativas del aula y la institución misma.

Tenemos la seguridad que formaremos parte de la cuarta categoría.

Y como docentes deseosos de implementar las TICs en nuestras clases nos planteamos los siguientes interrogantes:
¿Qué debemos hacer frente a los cambios educativos que exigen la adquisición de competencias para hacer frente a un mundo tecnológico por excelencia?
¿Cuáles son las potencialidades del uso de las TICs en términos educativos?.
¿Cómo hacer para animarnos a incorporar las TICs en nuestras actividades escolares?

Poder hacer frente a éstos interrogantes, es que se centra éste trabajo, tratando de dar a los docentes la concientizacion de la necesidad de CAPACITACION en el uso de las TICs y una vez capacitados, EXPERIMENTAR llevando a la practica concreta del aula lo que aprendan en el curso.

Para comprender que estamos situados en un contexto netamente tecnológico, citamos la frase de Aquiles Gay
“Si el mundo griego estuvo marcado por la filosofía, el romano por la jurisprudencia, el medieval por la religión, el renacentista por el arte, el moderno por la ciencia, el mundo contemporáneo lleva sin lugar a dudas la impronta de la tecnología”
Aquiles Gay. por el arte, el

Ahora, los invitamos a observar un video sobre el impacto de internet en la vida diaria para luego sacar conclusiones

Video (Internet en el futuro)

A continuación:

Realización de las Actividades nº 1 y 2

Debate y exposición de las mismas